Yazar: Chistikova Anastasia Olegovna
Oyunlar - okul öncesi çağdaki çocukların eğitim ve öğretim araçlarından biri.
Heyecan verici bir oyun olmadan çocukluğun ülkesi olamaz. Küçüklerin oyunları ne kadar farklı, ilginç olursa, dünya onlar için daha zengin ve geniş olur, hayat daha parlak ve daha neşeli olur. Okul öncesi için bir oyun - çevreyi tanımanın bir yolu. Oyunda, çocuk fiziksel olarak gelişir, yaratıcılık, çalışkanlık, inisiyatif ile yetiştirilir. Oyunların yardımıyla bilişsel süreçler geliştirilir - merak, en basit olayların birbirleriyle olan ilişkisinin anlaşılması, vb.
Bir okul öncesi için, oyun çocuk aktivitesinin önde gelen türüdür .
Oyunda bir okul öncesi çocuğun çeşitli koşullarda nasıl davranacağını, farklı durumlarda gerçekte ne olduğunu öğrendiği öğrenilmektedir.
Psikologlara göre, çocuğun zaman içinde belirli bir oyun deneyimi yaşamaması durumunda, iletişim kurmakta zorluk çekebilir. Okul yıllarında uygun bir arkadaş seçemeyecekti ve gençliğinde kendi içsel "Ben" ine karşılık gelecek bir yaşam ortağı olacaktı. Bu nedenle, seçim genellikle rastgele veya hatta başarısız olur.
Çocukların daha az oynanabilir hale gelmesinden endişe etmeliyiz. Bazen oyunun komploları endişe vericidir. Evet, bu yansıma için ciddi bir nedendir. Sadece “pedagojik olarak etkilemek” oyunun kendisinde olabilir ve olmamalıdır - sonuçta, çocuğun hayatının ve ruhunun ne ile dolu olduğunu yansıtır. Çocuklarımızın oyunlarında gördüğümüz şey, yetişkinlerin yarattığı dünyanın bir yansımasıdır. (Bu şekilde birbirimizle konuşuyoruz, SO çocukları uyuturuz, SO dinleniriz, SUCH TV şovları, filmler izleriz).
Çocuk oyunları dünyası, etraflarındaki yetişkinlerin dünyası gibi sınırsız bir çeşitlilik gösterir. Çocuk oyunları yetişkin yaşamımızı yansıtıyor. .
Oyun alanları, yetişkinlerin şu anda televizyonda izlediklerine bağlı olarak sürekli değişmektedir. (“Kızıl Ordu adamları”, “silahşörler” çalıyorlardı, şimdi “havalı oyunlar” oynuyorlardı. Oyunlar aynı zamanda çocukların izlediği çizgi filmlerden de etkilenir (“Ninja Turtles”, “Rescuers Chip and Dale”, vb.). Yetişkinler olarak, çocuklar artık kutup kâşiflerine ve astronotlara hayran kalmıyorlar ve bizden sonra “açık” yerleri, bankaları, barları vb. “sözleşmeleri kapatıyorlar”.
Her şeyden önce yetişkinlere, çocuklara oyunlar için oyuncaklar ve materyaller sağlamak, serbest zaman ve alan sağlamak ve çocuğunuzun nasıl ve ne oynadığını gözlemlemek için ihtiyacımız var.
KD Ushinsky şunları yazdı: “Yetişkinler, oyunun karakterini tahrip etmeden, yani çocuğun alacağı binalara ve oyunlara malzeme dağıtımı yapmadan, oyun üzerinde yalnızca bir etkiye sahip olabilir. Ancak bu malzemenin bir oyuncak mağazasında satın alınabileceğini düşünmemelisiniz. Çocuk, satın aldığınız oyuncakları yeniden tasarlayıp yeniden inşa edecek, amaçlanan amaçları için değil, çevredeki yaşamdan akacak olan unsurlar için ve ebeveynlerin ve eğitimcilerin bu materyale bakmaları gereken şey. ”
Ev işlerini ertelemek, çocuklara dikkat etmek, isterlerse oyunda ortak olurlar.
Bir yetişkini oyuna davet etmek - Çocuğun en büyük güveninin bir işareti. Düşünce ve duygularının egemen ülkesinde, bu tüzüğe bu belirli dünyaya girmemek, anlayışımıza göre yeniden inşa etmek için acele etmemek için çok dikkatli ve dikkatli girmeliyiz.
Antoine de Saint-Exupéry, “Bir ülkeden çocukluğumdan geldim” dedi. Biz yetişkinler, oraya gelen küçük çocuklarımız için okul öncesi çocukluk ülkesini hangi renklerle boyadığımızı daha sık düşünmeliyiz.
Bu ülke hala tamamen elimizde ve bunun için biz gerçekten sorumluyuz.
Ev işlerini çocukla iletişim ile nasıl birleştiririm?
Evde ne oynayabilirsin?
Genellikle bir çocukla aile iletişiminde en aza indirilen bir durum bulabilirsiniz. Bu ne yazık ki, modern gerçekliğin yaygın bir olgusudur: Hızlandırılmış bir yaşam hızı, yalnızca çocukla iletişim kurmak için değil, ev işleri yapmak için de her zaman yeterli zamanı olmayan çalışan annelerin profesyonel istihdamı. Akşamları, meşgul ebeveynler her zaman çocuğun yer almadığı evin etrafında bazı işleri yapmak zorundadır. Daha sık, sadece karışmamasını, başka bir odada oynamasını söylerler.
Çocuğa en iyi yaşam koşullarını sağlayan ve sağlığını koruyan birçok ebeveyn, her çocuğun anne ve babasıyla yakın temasta olma ihtiyacını göz ardı etmektedir. Ebeveynler ona pek çok güzel ve ilginç oyuncak ya da evcil hayvan alırlar, eğer müdahale etmediyse, sürekli sorularla uğraşmazdı. İşte odasında ya da çocuk köşesinde yalnız oynayan bir çocuk. Ebeveynler evde, fakat bebek varlıklarını hissetmiyor - onunla değil, ama yakınlarda, herkes kendi işleriyle meşgul. Bu tür ebeveyn sevgisi tek taraflıdır, duygulardan mahrumdur. Ve çocuk bundan muzdarip.
Sonuçta, oyunlar ne kadar eğlenceli olursa olsun ve dört ayaklı bir arkadaşla “iletişim” ebeveynlerle iletişimin yerini almayacak.
Çocuğun eğitimi için özel zaman ayıramazsanız, çalışmanıza ara vermeden çocuğunuzun gelişimine dikkat etmenin birçok basit yolu vardır.
Örneğin, bebeğinizle birlikte merdivenlerden yukarı yürürken , ona fırsatı hesapla öğretmek için bu fırsatı kullanın. Basamaklar sadece üç olsa bile - onları sayın. Merdivenleri tırmanmak “yukarı” ve “aşağı”, “yüksek” - “düşük” kavramlarının açık bir örneği olabilir.
Canlılar tarafından geçmeyin Yolda tanıştığınız her bir hayvanın ve böceğin adını söyleyin, örümcek ya da köpeğin şu an ne yaptığı hakkında birkaç söz söyleyin.
Taşımada sürerken Pencereden geçen çocuk arabalarını göster ve renkleri şöyle çağır: “İşte büyük kırmızı bir araba geliyor”, “Ama beyaz olan hızlı ve hızlı bir şekilde bizi yakalar”. Arabalara bakarken sadece renkleri değil, aynı zamanda “büyük - küçük”, “hızlı - yavaş”, “kirli - temiz” gibi kavramları da çalıştırabileceğinizi fark edin.
Çocukla sıfat ve sıfatlarla ilgili konuşma yapmayın. Çünkü onlar dünyanın daha geniş bir resmini veriyorlar. “Büyük kara köpeğin” “küçük kırmızı kedi” den sonra nasıl çalıştığını gösterin. Çocuğun olumsuz etkilerine dikkat edin: “kırılmış salıncak”, “kirli ayakkabılar”, bunun kötü işaretler olduğunu ona bildirin. Bebeğinize “zamanlar arasında” öğretmeye başladığınızda, her şey olduğu gibi kalacağından programınızı yeniden çizmeniz gerekmez.
En önemli görev, çocuğun gelişimine olan yaklaşımınızı değiştirmektir. Çocuğunuza bugün nerede, ne ve nasıl öğretebileceğinizi görmek hayal gücünü alır. Her durumda, sevgili kırıntılarınız için bebeğinizin bilgilerini zenginleştirecek, aralarında küçük bir “ara” etkinlik yapabileceğiniz bir şey bulmanız gerekir.
Anneler işten sonra en çok nerede geçiriyorlar?
Elbette mutfakta, çünkü yapacak çok şey var. Akşam yemeği hazırlamak, tüm aile üyelerini beslemek, bulaşıkları yıkamak ve çıkarmak gerekir. Ve ancak o zaman tamamen yorgun bir anne kanepeye ve TV'ye gider. Ya bebek? Annesinin gücünü topladığı ve onunla oynamaya hazır olduğu, kitap okuduğu, konuştuğu zaman ikinci bir rüzgar açmasını bekleyecek mi? Fakat belki de bu süreçleri zaman ve mekanda ayırmamalısınız? Belki mutfaktaki ev işleri sırasında çocukla iletişim kurmanın ve oyun oynamanın bir yolu vardır? Oyunu günlük ev işleri organizasyonunda kullanmak çocuğunuza birçok yararlı ve ilgi çekici öğretebilir.
Gündelik hayattaki oyunların çeşitleri, ebeveynlerin çocuklarını eğlendirmelerinin yardımı ile çoktur.
Asıl mesele, zaman zaman yetişkinlerin alışılmış ve anlaşılmaz göründüğü alışılmadık şeylerin çocuklar için tam bir keşif olabileceğini hatırlamaktır ve bu, tüm çeşitliliğiyle çevresindeki dünya hakkında bir bilgi değildir!
Oyunların zihinsel ve fiziksel gelişim üzerindeki etkisi
Oyun aynı zamanda okul öncesi bir çocuğun gelişimi üzerinde de bir etkiye sahiptir. Zihinsel özellikler ve kişilik özellikleri oyunda en etkili biçimde oluşur. Oyun etkinliği zihinsel gelişimin tüm yönlerini etkiler, öğretmenler ve psikologlar bu konuda sık sık konuştular.
Oyunun yardımı ile, okula girerken gerekli olan keyfi hafıza ve dikkat gelişmeye başlar. Çocuğun başarılı bir şekilde oynayabilmesi için çocuğun oyunun içeriğini, içindeki rolünü açıkça hatırlaması gerekir. Aksi takdirde onlar tarafından atılacaktır.
Oyunlarda, çocuk nesnenin kendisi ile değil onun yardımcısıyla hareket etmeyi öğrenir. Mecazi düşünmeyi öğrenmek.
Bu öncü faaliyet, çocuğun konuşmasının oluşumunu ve gelişimini etkiler. Sonuçta, arkadaşlarınızla iletişim kurmanız, oyunda rolleri dağıtmanız gerekiyor. Oynarken çocuklar öğrenmeye başlar, yani okul hayatına hazırlanırlar. Ve onlara oyun şeklinde yeni bilgiler sunulursa, onları asimile etmek çok daha ilginç ve daha kolay olacaktır.
Fiziksel olarak, oyunun bir çocuğun hayatındaki rolü aynı derecede paha biçilmezdir. Çocuklar, fiziksel gelişimlerine ve bir bütün olarak vücutlarına iyi yansıyan çok fazla hareket eder (koşar, zıplar, yüzer, salıncakta sallanır). Çocuklar, bir yetişkinin onlarla oynadığı açık hava oyunlarını sever.
Oyunların zihinsel ve fiziksel gelişim üzerindeki etkisinin çok büyük olduğu söylenebilir, psikolojik engelleri kaldırmaya, ilişkileri geliştirmeye, çocukların iletişimine, yeteneklerine güven duymaya yardımcı olur.
Önizleme:
Devlet Bütçe Kurumu Ek Eğitim Merkezi Çocuklarla ve Gençlerle Okul Dışı Çalışma Merkezi
Petersburg'un Kalininsky bölgesi "Akademik"
Oyunun bir çocuğun hayatındaki değeri.
Dubovskaya Olga Veniaminovna
Oyun - Bir çocuğun hayatındaki değeri.
Oyun tasarımı - oyun yaratıcılığının temeli.
Çocuğun gelişimi ve yetişmesinde büyük rol oyuna aittir - en önemli çocuk etkinliği türü. Bir okul öncesi çocuğunun kişiliğini şekillendirmenin etkili bir yoludur, oyun dünyaya maruz kalma ihtiyacını fark eder. VA Sukhomlinsky, “oyunun, çevredeki dünyayla ilgili hayat veren bir düşünce ve kavramlar akışının çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa bir pencere olduğunu vurguladı. Oyun, merak ve meraktan oluşan bir kıvılcımı ateşleyen bir kıvılcımdır. ”
Okul öncesi çocukluk kısa ama önemli bir kişisel gelişim dönemidir. Bu yıllar boyunca, çocuk etrafındaki yaşamla ilgili ilk bilgileri edinir, insanlara karşı belli bir tutum oluşturmaya, çalışmaya, doğru davranış becerilerini ve alışkanlıklarını geliştirmeye, karakterini geliştirmeye başlar. Okul öncesi çağdaki çocukların ana faaliyeti, dikkatinin, hafızasının, disiplinin, maharetinin, vb. Geliştiği bir oyundur. Oyun hayatın bir yansıması. Burada her şey “sanki”, “inanma”, ama çocuğun hayalgücünün yarattığı bu koşullu durumda, çok fazla mevcut: oyuncuların hareketleri her zaman gerçek, duyguları, deneyimleri gerçek, içten. Çocuk, oyuncak bebeğin ve ayının sadece oyuncak olduğunu bilir, ama onları yaşıyormuş gibi sever, zaferiyle gurur duyan cesur bir pilot, cesur bir denizci gibi hisseder. Oyunda yetişkinlerin taklidi, hayal gücünün eseri ile ilişkilidir. Çocuk gerçeği kopyalamaz, farklı yaşam izlenimlerini kişisel deneyimlerle birleştirir. Çocuklar kendileri için oynuyorlar, şu anda sahip oldukları hayallerini ve isteklerini, düşüncelerini ve duygularını ifade ediyorlar. Bu nedenle, oyun her zaman doğaçlamadır.
Oyun, çocuğun zihinsel eğitiminin önemli bir yoludur. Çeşitli yaşam olaylarını, masal bölümlerini, hikayeleri, çocuğu gördüklerini, okuduklarını ve konuştuklarını, birçok fenomenin anlamını, anlamlarını onun için daha net hale getirir. Oyunda, çocukların zihinsel aktiviteleri her zaman hayal gücünün eseri ile ilişkilidir: bir insanın nasıl davrandığını, taklit etmek istediğini hayal etmek için kendiniz için bir rol bulmanız gerekir.Hayal gücü kendisini gösterir ve aynı şekilde planlarını yerine getirme araçlarını ararken de gelişir: bir uçuşa başlamadan önce bir uçak inşa etmeniz, motoru çalıştırmanız ve benzin doldurmanız gerekir. Yani oyunda geleceğin öğrencisi yeteneklerini geliştirmek.
İlginç oyunlar neşeli, neşeli bir ruh hali yaratır, çocukların yaşamlarını tam tutar, güçlü aktivitelere olan gereksinimlerini karşılar. Psikolojik ve pedagojik çalışmalar, yaratıcı yeteneklerin gelişiminin başlamasının, faaliyetlerinin doğasının erken çocukluk dönemine kıyasla değiştiği okul öncesi çağa düştüğünü kanıtlamaktadır. Bu yeni etkinlik türü L.S. Vygotsky, yaratıcı faaliyete geçişin “okul öncesi eğitimcinin tüm faaliyetlerinde, düşünceden eyleme, yani bir plan yapma olanağının, durumdan düşünceye, durumdan düşünceye hareket etme yeteneğine tamamen sahip olduğu gerçeğini aklımızda tutar. ". Yaşam deneyimlerini dönüştürmenin ve yönetmenin derin, karmaşık süreci oyunlarda gerçekleşir. Yaratıcı ilke aynı zamanda kavramda da kendini gösterir - oyunun temasını seçerken, amaçlananı başarmanın yollarını bulmada ve çocukların gördüklerini kopyalamamaları, ancak izleyicilere ve dinleyicilere önem vermemek, görüntüleyenlere, düşüncelerine karşı tutumlarını iletmek için büyük bir samimiyet ve yakınlık ile ve duygular.
Oyun planının gelişimi, çocuğun genel zihinsel gelişimi ile ilişkilidir. 5-6 yaş okul öncesi çocuklar çeşitli mesleklere (denizciler, pilotlar, kozmonotlar) büyük ilgi gösteriyorlar. Taklit etmek istedikleri favori kahramanları var. Çocukların artan bilişsel çıkarları, oyunlarının alanlarını zenginleştiriyor, tasarımlarını daha istikrarlı hale getiriyor, bu da bazen hayallerini uzun süredir sürdürüyor. Uzun bir oyunun ortaya çıkması, oyun yaratıcılığının geliştirilmesinde yeni, daha yüksek bir aşamaya işaret ediyor. Bir rolde uzun süre kalmak, çocukların tasvir edilen anlamı daha derine atmalarına yardımcı olur. Uzun oyunlar için doğaçlama tipiktir. Hikaye boyunca yeni fikirler ve yeni görüntüler ortaya çıkıyor.
Çocuk, oyunu gerçeklikten ayırır ve hiç bir şey için değil, tüm okul öncesi öğrencilerinin sözlüğünde, sanki rol ve "umut" gibi kelimeler vardır. Ancak buna rağmen, oyun deneyimleri her zaman içtendir. Çocuk sahte değil, taklit etmiyor: "anne" kız bebeklerini gerçekten çok seviyor, "pilot" uçağın buz kütlesinin üzerine en iyi şekilde inmesi konusunda ciddi endişe duyuyor. Oyun planının gelişmesi ve komplikasyonuyla çocukların duyguları daha bilinçli ve derinleşiyor. Oyun, çocuğun deneyimlerini ortaya koyuyor, duygularını oluşturuyor. IM Sechenov, oyun tecrübelerinin çocuğun aklında derin bir iz bıraktığını kanıtladı. Yetişkinlerin eylemlerinin tekrarlanması, ahlaki niteliklerinin taklidi, çocuklarda aynı niteliklerin oluşumunu etkiler.
Oyun yaratıcılığı, tasarlananları betimleme araçlarının arayışında ortaya çıkar. Çocuklar niyetlerini konuşma, jest, yüz ifadesi, farklı nesneler kullanarak anlarlar. Rolü girerek çocuk yetişkinlerin davranışlarını taklit etmeye çalışır. Çocuk oyun etkinlikleri her zaman gerçektir. Sözcüğün rolü özellikle oyun görüntüsünün oluşturulmasında büyüktür. Konuşma ile oyun arasında iki yönlü bir iletişim vardır: bir yandan konuşma oyunda gelişir ve etkin hale gelir, diğer yandan oyunun kendisi de konuşmanın gelişiminin etkisi altında gelişir. Planı uygulamak için çocuğun üstlendiği rolle hareket etmesine yardımcı olacak oyuncaklara ve nesnelere ihtiyacı var.
Oyun yaratıcılığı, eğitim ve öğretimin etkisi altında gelişir, seviyesi kazanılan bilgi ve becerilere, çocuğun biçimlendirilmiş ilgi alanlarına bağlıdır. Oyunda, çocukların bireysel özellikleri, yaratıcı bir planın geliştirilmesini de etkileyen belirli bir güçle kendini gösterir. Bir çocuğun yetiştirilmesi ve eğitilmesi sırasında bağımsız bir çocuk aktivitesi oluştuğu için oyun, insan aktivitesi deneyimini öğrenmesine katkıda bulunur, çocuğun ruhunun oluşumuna, kişiliğine hizmet eder.
Bilişsel gelişim
Oyunlar sayesinde çocuklar dünyayı birçok yönden öğreniyorlar. Çeşitli nesnelerin ve maddelerin temel özelliklerini deneyimleyerek öğrenirler ve amaçlarını incelerler. Oyun boyunca dünya bilgisi en baştan başlar. Çocuk bilinçli olarak herhangi bir şeyi oynayabilmeden önce başlar. Sadece bir çıngırak sallıyor, sesi duyuyor, kıvrılıyor ya da oyuncak atıyor. Genellikle çeşitli parçaları diş etmeye çalışır. Dünyayı keşfederek, bebek eşzamanlı olarak hafızasını ve mantığını geliştirir. Analiz etme ve düşünme yeteneği. Bu beceriler, doğru şekilde geliştirilirse, çocuğunuzun okulda daha iyi öğrenmesine yardımcı olacaktır.
Fiziksel gelişim
Özellikle fiziksel yeteneklerin geliştirilmesine yönelik oyunlar var. Şu anda, çocuklar harekete hakim, becerilerini ve dayanıklılıklarını geliştiriyorlar. Birçok çocuk sadece dış mekan oyunlarını sever. Koşmayı, zıplamayı, topla oynamayı seviyorlar. Fidanlıkta, çocuğun gün boyunca pratik yapabilmesi için bir köşeyi spor yapıları ile donatması önerilir. Bahçede, çocukları mümkün olduğunca hareket etmeye teşvik etmek önemlidir. Bu, fiziksel yetenekleri geliştirmek için kolay bir oyun formunda yardımcı olacak ve takım oyunu size birbirleriyle etkileşim kurmayı öğretecek.
Figüratif düşüncenin gelişimi
Oyun sırasında genellikle çocuk hayal gücünü gösterir. Mekanı modelliyor, oyuncaklara belli özellikler veriyor, onlar için isimler ve karakterler getiriyor. Çocuklar tüm bunların gerçek olmadığını anlıyor, ancak oyun sırasında şeker sarmalayıcılar onlar için gerçek para haline geliyor ve kum Paskalya kekleri için bir testtir. Çocuğun hayal gücünü geliştirdiği bu oyunların sürecinde, bağımsız olarak ve kutunun dışında düşünmeyi öğrenir. Bugün gerçek nesneleri taklit eden çok fazla oyuncak var. Bu, bir anlamda, çocukları hayal gücünü gösterme fırsatından mahrum eder.
Konuşma ve beceri geliştirme
Oyunda bir arsa olduğunda ve oyuncaklar rol oynadığında, çocuk eylemlerini ve sözlerini söyler. Bu tür oyunlar özellikle bir takımda faydalıdır. Konuşma geliştirir, iletişim kurar. Bu durumda, çocuklar kuralları müzakere etmeyi öğrenir ve sonra bunlara uyur. Bu beceriler gelecekte onlar için de çok faydalıdır.
Kural olarak, rol yapma oyunlarında, çocuk ebeveynlerini veya diğer yetişkinlerini taklit eder. Geçici olarak bir yetişkin olur, kendini bir ya da başka bir rolde oynar. Bir oyun şeklinde, belirli eylemleri gerçekleştirmeye çalışıyor. Bu tür oyunlarda, değerli bir insan olarak büyümek, bir eğitim almak, iyi bir iş bulmak, bir meslekte gerçekleştirilmek için motivasyon görülebilir. Motivasyonun doğru olması için çocuklar iyi bir örnek görmelidir.
manevi
Kural olarak, çocuklar kurgusal parsellerde birbirleriyle oynarlar, ama aynı zamanda oyun ortaklarının eylemlerine gerçek olarak tepki verirler. Neşe, şükran ya da kızgınlık olabilir. Bu zamanda, insan nitelikleri oluşur. Bebek cesur olmayı, kararlılık göstermeyi, iyi niyet göstermeyi öğrenir. İnsan niteliklerinin doğru bir şekilde oluşması için gözlerimizin önünde iyi bir örneğe ihtiyaç var. Ebeveynler oyunu zaman zaman izlemeli, dikkat çekmeden öneride bulunmalı ve tavsiye vermelidir.
Duygusal Küre
Dünya bilgisinin ve çocuğun gelişiminin çok önemli bir bileşeni onun duygusal oluşumudur. Oynarken çocuklar destek göstermeyi, pişmanlık duymayı, sempati duymayı öğrenmelidirler. Genellikle oyun boyunca belli problemleri fark edebilirsiniz. Örneğin, bebek bir şeyden korkar veya alarm verir. Sorunu tespit ederek ve zamanında dikkat ederek, erken yaşta çözülebilir. Bu, çocuğun daha güvenli ve dengeli bir insan yetiştirmesine yardımcı olacaktır.
Oyun bir çocuğun hayatında çok önemlidir. Ne kadar çeşitli ve ilginç olursa, bebek yetişkinliğe o kadar iyi hazırlanır. Bu nedenle, çocuklarınızın oyunlarını ihmal edemezsiniz. Kendisiyle oynaması için bir çocuğu gönderemezsiniz, böylece karışmaz. Bakım sadece pahalı oyuncakların ve bilgisayarların satın alınmasında ortaya çıkmaz.Çocuğun hayal gücünü nasıl gösterdiğini, diğer çocuklarla ve yetişkinlerle nasıl etkileşime girdiğini, fiziksel olarak ne kadar iyi geliştiğini gözlemlemek çok önemlidir.
